Ciencias Sociales: Historia

Profesora Marta H. Loureiro.

Contenidos para rendir examen de regulares correspondientes al año 2012

Primer Trimestre: Definición de Historia, Edades de la Historia.
Antiguo Régimen. La Revolución Francesa.Causas y consecuencias de dicha Revolución. La sociedad europea del siglo XVIII.
La Segunda Revolución Industrial (1850). Sus adelantos y sus consecuencias.
El Imperialismo.Concepto, características. Unificación Italiana y Alemana
Guerra de Secesión en EE.UU. (1861-1865).

Segundo Trimestre: Revolución Industrial: Taylorismo y Fordismo. Consecuencias.
Divisón Internacional del Trabajo. Proteccionismo y Librecambio. Crisis económica de 1873. Derechos Sociales. Presidencias Históricas Argentinas:
B. Mitre (1862-1868), D.F. Sarmiento (1868-1872), N. Avellaneda (1872-1880). La Argentina Agro-exportadora (1880)

Tercer Trimestre: Conceptos de Nacionalismo, Xenofobia, Carrera armamentista, antisemitismo. La Primera Guerra Mundial. Causas y Consecuencias. Revolución Rusa de 1917, causas y consecuencias.Tratados de Paz. Crisis de 1929. regímenes Totalitarios.

Recuerden que es importante el manejo de vocabulario específico y además distinguir entre causa y consecuencia.
Utilicen para estudiar los cuadros comparativos sobre Unificación Italiana y Alemana.
Usen como recurso el subrayado de los textos, de tal manera que al haber hecho una primera lectura comprensiva la siguiente vez podrán prestar atención en las ideas importantes.

En el caso de La Segunda Revolución Industrial, recuerden para el estudio del Taylorismo, la película sobre Tiempos modernos que pudimos ver.

Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC)

Aquí están los temas que deberán rendir en diciembre de acuerdo al trimestre que les corresponda.

 Profesores: Prof. Susana Romero. / Prof. Raul Marufo.

1er Trimestre.

Excel avanzado. (Continuación)

Funciones  de fecha. Operaciones con hojas de cálculo. Configurar página.

 Funciones estadísticas: contar, contara, contar.si, contar.blanco.

Servicios y usos de Internet: listas de correos, foros de discusión, trabajo cooperativo, aprendizaje electrónico, impacto social.

Tecnología: La energía. Formas y fuentes. Recursos energéticos. Petróleo, gas natural, energía nuclear. Formas de energías y sus transformaciones. La energía eléctrica. Potencial eléctrico. Corriente continua y corriente alterna. Centrales  energéticas: termoeléctricas, nucleares e hidroeléctricas.

2do Trimestre.

HTML. Etiquetas. Estructura. Color de fondo. Insertar imagen. Color del texto. Márgenes. Saltos de línea. Marquesina de desplazamiento. Hiperenlaces. Listas numeradas  o con viñetas. Lista ordenada/ desordenada.

Tecnología: energías renovables. La energía solar. Biomasa. El agua. Energía eólica. Energía y cambio de hábitos.

3er Trimestre.

WORD. Formato. Fuente. Sombreado. Letra capital. Columnas. Insertar imágenes. Estilo 3D. Estilo de sombra. Autoformas.

 La Tecnología, el Arte y la Comunicación. Medios de comunicación. Las comunicaciones a través del tiempo. Medios de comunicación masivos. La radio. La televisión. Redes  de comunicación. Tipos de redes. Medios de transmisión. Internet. Reseña histórica. Correo electrónico. MODEM.  Proveedor de acceso a Internet. Motores de búsqueda. Operadores de búsqueda.  

INGLÉS- Exámen Diciembre 2012 por trimestre - Prof. Di Francesco

Además estudiar los contenidos, presentar carpeta con pruebas escritas y prácticos. El exámen final estará basado sobre pruebas escritas (Inclusive I.E.S.E) y prácticos realizados durante el año.




PRIMER TRIMESTRE





- Simple Present.

- Present Continuous. “ Going to” para planes, intenciones y predicciones.

- Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives - Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s).

- “Be " + noun (They are students)." " Be" + location (Maria is here / at work / in class)

- Adverbs of frequency.

- Articles: a vs. an; a, an vs. some, the. Any.

- Nouns: singular, plural, irregular plurals.

- Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of.

- Imperatives (most frequent uses).

- Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?

- Connectors: and, but, or because, too.

- Let's.....How about.....? (suggestions).

- “can / can´t” para habilidad y otros usos.

- “Must” / Mustn’t.

- Verbs of emotion/preference +Gerund.

- Writing: Del estilo de los dos de I.E.S.E.

-Dialogues: At the bar, at the restaurant.



SEGUNDO TRIMESTRE





- Simple Present.

- Present Continuous.

- Going to future

- Simple past verb to be/ regular verbs.

- Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc).

- Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English)

- Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc)

- Comparativo y superlativo de adjetivos

- Uso y diferenciación de los tiempos verbales.

- Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?

- Writing: Del estilo de los dos de I.E.S.E.

-Dialogues: At the bar, at the restaurant., or shop.

Vocabulary: Food – Days of week – months of year –Free time activities.





TERCER TRIMESTRE



- Simple Present.

- Present Continuous.

- Going to future

- Simple past verb to be/ regular verbs.

- Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) - could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request)

- Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to.

- “It” to talk about time and weather.

- Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. Tomorrow, today, tonight, this morning, here, there.

-Defining relative clauseWho, which, where.

- There was/were

- Would you like....? I'd like to../ I'd love to.

- Writing: Del estilo de los dos de I.E.S.E.

-Dialogues: At the bar, at the restaurant., or clothes’s shop.

I.E.S.E. Mock exam- September 2012- Prof. Di Francesco

MOCK-LEVEL 1



PART 2 – READING COMPREHENSION 20

Estimated time needed: 30 minutes.



Exercise 1 – Questions 1-4



Read the message and circle the correct answer:





Friday 21st September

Dear Holly,

It’s my graduation party on Saturday and I’m going to have a big and important dinner party and dance at the Palais de Glace restaurant at 9 o’clock p.m. Would you like to come? All my university friends are going to be there and my family, too. Please, wear an evening dress; men are going to wear a tuxedo.

Please call me next week to confirm. See you.

Molly



1- The message is from ____________________

a) Holly b) Molly c) university friends

2- This is _____________________

a) a card b) a note c) an email

3- What is Holly going to celebrate? _________________

a) A birthday b) Her graduation c) An anniversary

4- Holly has to phone Molly ____________________

a) on Saturday b) next weekend c) in a week

Exercise 2- Questions 5-11

Read the texts and say if the following sentences are TRUE (T) or FALSE (F):

5) This is a newspaper ad.

6) The ski room is open all day long.

7) The prices are all the same for everyone in the ski room.

8) The restaurant is elegant.

9) The restaurant isn´t expensive.

10) The parking area is big.

11) In all the cases you can visit the site. ……




Buenos Aires

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Exercise 3 – Questions 12 –16:


1) ON THE RUN IN NEW YORK

Five neighbourhoods, 26.2 miles, about 40,000 runners and hundreds of thousands of spectators. Explore the New York City Marathon route.

2) FOOTBALL TOURNAMENT
Between UN Police and Mèdecin Sans Frontières
International Press
Local Fire Station
11 am Saturday 5th November
Recreation Park
Come and help the UN Police win!
e-mail: coskunmeka@fastmail.com



12) If you want to run a race go to .................
13) They are going to run ......................

14) The football Tournament is between ..................

15) It is going to take place at the ..................

16) You can contact them by ................

USE OF ENGLISH
Estimated time needed: 20 minutes.



Exercise 1 – Questions 1-5

Read the sentences about this family´s holiday and choose the best word for each space:



1) There __________ a lot of nice places to visit in Mendoza.

a) is b) are c) were

2) The spa hotel and the bed and breakfast ______________ a big breakfast and a delicious dinner.

a) include b) includes c) is including

3) Sportive activities _____________ at 7p.m. every day.

a) starts b) start c) starting

4) Teenagers under 18 _______________ attend the night club.

a) do b) are c) can't

5) Restaurants _______________ between 30 to 150 pesos, according to the category.

a) cost b) costs c) will cost


Complete the conversation between two people at a party using the given options. There are two extra choices:

Gordon: Where do you work?

Marie: (A) .............................................................................

Gordon: Do you really like it?

Marie: (B) .............................................................................

Gordon: How long does it take you to go back home ?

Marie: (C) ............................................................................

Gordon: Have you got any lunch hour?

Marie: (D) .............................................................................

Gordon: When are you going to have your holidays?

Marie: (E).................................................................................

Options:



1) I work out of town, at a factory.

2) I was born near here.

3) Yes, I do.

4) Around one hour.

5) Luckily, next December.

6) With my parents.

7) Yes, of course. It´s from 1.30pm to 2.15pm.



Read the article about penguins and choose the best word for each space:

LOST

John Harris (1).................. thirty-year-old businessman cannot find his wife. He is offering 20,000 pounds (2)...................information.

His wife is one and sixty-four metre tall. She always (3) ..................... a colourful skirt and white cotton blouse. Also, she is always carrying a big leather bag with (4) ...................... . She (5) ....................... a long away from here and her chofer drives her to (6) the .................. every day.

Last week she (7).............................with her boss in the office at around 04.30pm. (8)............................, there was the rush hour. At 08.00 pm her husband was already at home, but she wasn´t. Now, Mr. Harris is desperately calling for our (9)........................ on the radio, television and the Internet. We hope he (10).......................... good news as soon as possible.

Now choose the correct alternative for each space:



(1) a) the b) a c) an

(2) a) for b) from c) between

(3) a) has b) wears c) carries

(4) a) hers b) his c) her

(5) a) works b) is working c) work

(6) a) office b) home c) house

(7) a) were b) was c) is

(8) a) Now b) Finally c) Then

(9) a) help b) helpful c) helping

(10) a) get b) gets c) to get



WRITING Exercise

Read the postcard from your English pen-friend:





Dear friend,



Here is a postcard of my city in Mendoza. Please send me a postcard from your city. Is your city large? Are there any interesting places to visit? Where do you go in the evenings? What is your house like? And your neighbourhood?



Write soon. Bye

Paul





Write Paul a postcard. Answer all the questions he asks. Divide your writing in paragraphs. Write between 50 and 60 words.



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INGLÉS- TRABAJO PRACTICO RECESO ESCOLAR 2012- Prof. Di Francesco

TAREA PARA REALIZAR DURANTE EL RECESO DE INVIERNO 2012


Resolver los 3 puntos, y enviarlos a Prof. Marta Di Francesco martanuma@hotmail.com
antes del 20-7-12.


1) Copiar de este sitio el examen modelo I.E.S.E. correspondiente a la parte 2 - Reading Comprehension/ Comprensión de Textos
http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Ingles-Nivel%201-Parte2.pdf


2) Copiar de este sitio el examen modelo I.E.S.E. correspondiente a la parte 3 - Use of English/Gramática.
http://www.iese.edu.ar/Idiomas/Ingles-Nivel%201-Parte3.pdf



3) Luego de leer la postal que Sam te envia, redactar otra postal contestándole todas las preguntas que él te realiza en su postal. Divide la postal en párrafos. Debe contener 60 palabras.

• Read the postcard from your English pen-friend:

Dear friend,
Here is a postcard of my town in England. Please send me a
postcard from your town. Is your town big? Are there any
interesting places to visit? Where do you go in the evenings? What
is your house like? And your neighbourhood?

Write soon. Bye
Sam

Write Sam a postcard. Answer all the questions he asks. Divide your writing in
paragraphs. Write between 50 and 60 words.
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INGLÉS - Lista de verbos (básica)

LIST OF VERBS:


ARRIVE llegar

ASK preguntar/pedir

BE ser /estar

CALL llamar

CLEAN limpiar

CLOSE cerrar

COME venir

COOK cocinar

CRY llorar

DANCE BAilar

DISLIKE disgustar

DO hacer

DRAW dibujar

DRINK beber

DRIVE conducer

EARN ganar

EAT comer

ENJOY disfrutar

GET conseguir/llevar

GET UP levantarse

GIVE dar

GO ir

GO OUT salir

HATE odiar

HAVE tener

HAVE BREAKFAST desayunar/

HAVE LUNCH almorzar

HAVE /DINNER cenar

HELP ayudar

JUMP saltar

KISS besar

KNOW conocer/saber

LEAVE partir/dejar

LEARN aprender

LIKE gustar

LISTEN TO escuchar

LIVE vivir

LOOK AT mirar

LOVE amar/encantar

MAKE hacer (fabricar)

MEET encontrarse con

NEED necesitar

OPEN abrir

PHONE telefonear

PUT poner

PLAY jugar

RAIN llover

READ leer

RELAX relajarse

RUN correr

SEE ver

SIT DOWN sentarse

SKI esquiar

SLEEP dormir

SMILE sonreir

SMOKE fumar

SPEAK hablar

SPELL deletrear

STAND pararse

STUDY estudiar

SWIM nadar

TAKE tomar/llevar

TALK conversar

TEACH enseñar

TELL contar

TOUCH tocar

TRAVEL viajar

WALK caminar

WANT querer

WATCH TV mirar tV

WEAR vestir

WORK trabajar

WRITE escribir

IDIOMA INGLÉS – I.E.S.E. PROGRAMA DE NIVEL 1

Competencias temáticas y culturales:

SALUDOS. PRESENTACIONES E INFORMACIÓN PERSONAL O SOBRE TERCEROS. LA IDENTIDAD.

LAS RELACIONES INTERPERSONALES. FAMILIA, AMISTADES, COLEGAS, CONOCIDOS.

TRABAJO. ESTUDIO. OCUPACIONES Y PROFESIONES.

PERSONAJES FAMOSOS  EN LA ACTUALIDAD.

DESCRIPCIÓN FÍSICA DE PERSONAS.

PAÍSES. NACIONALIDADES E IDIOMAS.

LA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA FORMAL E INFORMAL.

LA VIVIENDA. AMBIENTES Y MOBILIARIO. EL BARRIO.

LA CIUDAD: EDIFICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS. PASEOS. MONUMENTOS. MUSEOS. PLAZAS. ATRACCIONES.

LA VIDA EN LA CIUDAD EN CONTRASTE CON EL CAMPO.

LUGARES TURÍSTICOS Y DE ENTRETENIMIENTO.

PUNTOS CARDINALES.

MEDIOS DE TRANSPORTE. VIAJES. VACACIONES. HOTELERÍA.

ACTIVIDADES COTIDIANAS.

DEPORTES. HOBBIES Y PASATIEMPOS.

INVITACIONES, FECHAS Y HORARIOS.

COMIDAS, BEBIDAS Y ALIMENTOS.

EL BAR. EL RESTAURANTE.

LA COMIDA. HÁBITOS ALIMENTARIOS. LAS COMPRAS. EL RESTAURANTE DE COMIDAS RÁPIDAS.

HÁBITOS Y RUTINAS DIARIAS. COSTUMBRES DE CADA PAIS.

ESTACIONES DEL AÑO. CLIMA. VESTIMENTA.

MESES. FECHAS. FERIADOS. FIESTAS NACIONALES, FESTIVALES Y CELEBRACIONES TÍPICAS.

DINERO. PRECIOS. GASTOS. DIFERENTES MODOS DE PAGO.

REFLEXIÓN INTERCULTURAL:  

PRIMEROS CONTACTOS CON  LAS DIFERENCIAS  CULTURALES PRINCIPALMENTE ENTRE ARGENTINA Y OTROS PAÍSES DE HABLA INGLESA,  RELATIVAS A SITUACIONES HABITUALES DE LA VIDA COTIDIANA

Actos de la comunicación:

Saludar al llegar y al retirarse formal e informalmente.

Presentarse y presentar a terceros. Identificar personas.

Referirse a la familia, los amigos y los colegas.

Expresar pertenencia y mostrar personas o cosas. Preguntar por pertenencia.

Describir comodidades y mobiliario de las viviendas.

Describir en forma básica lugares y clima.

Describir personas físicamente.

Describir tamaño, color, formatos, etc., de objetos.

Dar y requerir información personal en cuanto a nombre, dirección, estado civil, edad, ocupación, nacionalidad, lugar y fecha de nacimiento.

Comprender y completar formularios dando detalles personales.

Ubicar personas, lugares y cosas en tiempo y espacio. Ubicar actividades en tiempo y espacio. Preguntar por ubicación en tiempo y espacio.

Solicitar y dar instrucciones para llegar a un lugar.

Afirmar y negar.

Contar y usar números.

Expresar nociones de cantidad y de precios.

Describir y preguntar por actividades rutinarias y de la vida cotidiana.

Expresar existencia y estado en el pasado.

Abordar a alguien.

Entregar algo a alguien.

Felicitar.

Formular, aceptar o declinar invitaciones.

Expresar obligación y prohibición.

Dar o seguir instrucciones simples.

Preguntar y dar instrucciones para llegar a un lugar.

Entender señales y carteles simples.

Hacer llamadas telefónicas sencillas. Pedir, dar, acordar y posponer citas, encuentros.

Acordar, pedir o dar información sobre lugar, hora y fecha de salidas o reuniones formales e informales.

Expresar y preguntar acerca de gustos o preferencias sobre entretenimientos, deportes, comidas, espectáculos, lugares de vacaciones, estaciones del año.

Expresar gratitud.

Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro.

Disculparse, pedir perdón, responder a una disculpa.

Pedir ayuda o un favor.

Pedir permiso. Otorgar permiso. 

Hablar de los hábitos y actividades cotidianas propias, de terceros o de comunidades.

Realizar o responder a una entrevista personal.

Describir acciones en progresión.

Expresar habilidades o destrezas.

Hacer un pedido en un bar o restaurante de comidas rápidas. Hacer compras básicas de comida, mercaderías y servicios.

Reservar una habitación de hotel, una mesa en un restaurante, un tour, una  excursión, pasajes, etc.

Averiguar sobre un departamento en alquiler o casa en venta, comodidades en un

   -    Solicitar y dar significado u ortografía de palabras.

Contenidos morfosintácticos y lexicos; 

Simple present.

Present continuous." Be going to" future.

"Be". Simple present / past (Yesterday they "were" at work/ I "was born" in.)

Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives (this - these – that - those). Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s)

“Be " + noun (They are students)." Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc). " Be" + location (Maria is here / at work / in class)

Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English) Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc)

Adverbs of frequency (Alice usually goes to the movies / Tom is always late for class). Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. tomorrow, today, tonight, this morning, here, there.                                                                                     

Articles: a vs. an; a, an vs. some, the: (the dog is black / the children are reading).                  

Nouns: singular, plural, irregular plurals: people, children, men, women.                                   

Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of.                                       

Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) -  could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request)

Imperatives (most frequent uses)

Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to (The bank is open from 10:00 to 3:00)

Question Words: Who? What?, What .....look like?,  Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?

“It” to talk about time and weather (It's nine o'clock /It's cold today).                               

Connectors: and, but, or because, too.                                                                                  

Would you like....?  I'd like to../ I'd love to.                                                                                             

Let's.....How about.....? (suggestions)                                                                                                                      

Phrasal / prepositional verbs: get up, wake up, put on, take off (clothes), turn on, turn off, come in, go to, listen to, look at, look for.

Actividades a evaluar:

Comprensión Escrita 1.        Comprender textos simples, por ejemplo del tipo necesario para sobrevivir en la vida diaria o al viajar en el país extranjero en donde se habla el idioma. 2.        Reconocer diferentes tipos de texto y el contexto de donde provienen: mensajes telefónicos, noticias, avisos clasificados, artículos de diarios o revistas, folletos turísticos, publicidades, avisos inmobiliarios, señales o carteles de la vía pública o de lugares y edificios públicos, formularios de información personal, instrucciones, etiquetas, postales, notas, invitaciones, tarjetas personales, diario personal, menús de restaurantes, mapas o planos. 3.        Identificar el mensaje principal del texto y el léxico relacionado con el mismo. 4.        Buscar información específica dentro de los tipos de texto mencionados anteriormente y en lo relativo a colores, precios, tamaños, medidas, horarios, direcciones, información personal, ocupaciones, teléfonos, lugares, etc.

Expresión Escrita 5.        Redactar o completar: o    Formularios con información personal, de terceros o de servicios. o    Diálogos simples o conversaciones telefónicas sencillas centradas en las situaciones de comunicación más habituales de la vida cotidiana. o    Postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales simples y breves con descripción de rutinas propias y ajenas, descripción de lugares (casa, barrio, ciudad, país), invitaciones, respuestas aceptando, rechazando o agradeciendo invitaciones, páginas de diario de viaje.

Comprensión Oral. 9.        Reconocer diferentes tipos de  textos orales simples y breves: publicidad, conversación telefónica formal o informal, mensaje de un contestador, pronóstico del tiempo, anuncios en lugares públicos (aeropuertos, estaciones de trenes, eventos deportivos), instrucciones sencillas. 10.     Identificar el tema principal del texto oral. 11.     Identificar información general y específica relevante en diferentes tipos de textos orales en lo referente a colores, precios, información sobre personas, lugares, horarios, frecuencias, lugares de encuentro, etc.

Expresión Oral 12.     Interactuar en forma sencilla en áreas de necesidades inmediatas o relativas a temas cotidianos. 13.     Describir personas, lugares y servicios en forma simple.

HISTORIA PROYECTO DE AULA 2012 3º2ª

Liceo Militar general

General San Martín

      

ASIGNATURA: Historia (cs Sociales)

CURSO:3º              DIVISIÓN: II                Horas semanales: 2 (dos)

Profesora: Loureiro, Marta Hebe.  

AÑO : 2013                                                                                                                                     Expectativas de logro:
Que los cadetes logren:

·        Comprender la Historia Nacional en sus aspectos fundacionales

·        Establecer relaciones contextualizadoras con la Historia Mundial Contemporánea

·        Manejar adecuadamente el material  bibliográfico y de fuentes.

·        Ubicar y describir los principales conjuntos espaciales a nivel nacional a partir de su relación entre elementos y factores que lo distinguen.

·        Representar conceptos a través del dibujo, trazado de mapas, cartas, gráficos, diagramas, tablas y esquemas.

·        Relacionar los fenómenos físicos, humanos y económicos en el análisis de procesos geográficos.

·        Manejar correctamente el vocabulario específico del Área.

            
                              Competencias a desarrollar

Que el alumno sea capaz de:

· Usar fuentes de datos y de la bibliografía.

· Analizar mapas históricos.

· Interpretar y plantear hipótesis y argumentos de una determinada situación.

· Respetar las diferencias e interés por llegar a acuerdos mediante el debate fundamentado.

· Analizar y comparar las formas de organización del trabajo en relación con el nivel tecnológico

y las normas laborales.

· Analizar e interpretar textos y de diferentes materiales: documentos, manifiestos, imágenes.

· Alcanzar una actitud reflexiva, responsable, tolerante y constructiva en relación con las

indagaciones en que participa.

· Valorar la Historia en su aporte comprensivo explicativo.

Contenidos
                                                                Primer Trimestre
Unidad Nº1:

La Revolución Francesa. Impacto en América, Las Revoluciones Americanas. La Segunda Revolución Industrial. Sus adelantos y sus consecuencias. Las Revoluciones burguesas. De Napoleón a Bismarck, Europa como escenario. El siglo XIX en América, proceso de Independencia.
Economía y cultura del período. Las Guerras civiles en Argentina posindependiente. Inserción en el Mundo posterior a Caseros. El modelo Agro-exportador. La Inmigración y sus consecuencias.
El Imperialismo. La Paz Armada. La Belle Ëpoque.
Primer Trimestre
                                                                   Segundo Trimestre
Unidad Nº 2:

Caracterización de los procesos socio-políticos del siglo XX. Ubicación temporal y análisis de sus causas. Las Presidencias Argentinas desde 1880 a 1916. La Primera Guerra Mundial. Causas y Consecuencias. Tratados de Paz. Crisis de 1929. Sistemas Totalitarios. Segunda Guerra Mundial. Causas y Consecuencias. El panorama de posguerra. La Guerra Fría. Las Naciones Unidas. La
Segundo Trimestre
                                                                      Tercer Trimestre

Presidencias radicales hasta 1930.Ruptura del orden democrático. El agotamiento de la Argentina agro-exportadora. Las transformaciones económicas, sociales y políticas de Argentina hasta 1943.
Surgimiento de Perón. Sus Presidencias. La Revolución Libertadora. La Argentina en el contexto Nacional e internacional a partir de la segunda mitad del siglo XX. El Fin de la Guerra Fría.
Tercer Trimestre
                                                              Estrategias Didácticas.

·        Abordar temas desde diferentes ópticas.

·        Asociar conceptos por medio de la construcción de redes y mapas conceptuales.

·        Elaboración de proyectos.

·        Resolución de problemas.

·        Exposición, debate diálogo dirigido.

                                                      Actividades de aprendizaje.

·        Elaboración de cartografía.

·        Análisis y elaboración de tablas, gráficos y cuadros estadísticos.

·        Elaboración de proyectos integrales de trabajo.

·        Interpretación de textos.

·        Redes y mapas conceptuales.

·        Debates.

·        Confección de láminas.

·        Confección de climogramas  e hidrogramas.

·        Trabajo con videos.

                                                           Criterios de Evaluación.

·        Saber manejar y extraer información de fuentes orales, escritas y gráficas.

·        Extraer conclusiones y comunicarlas con el lenguaje y soporte adecuado.

·        Preparar, realizar y presentar trabajos en equipo identificando las tareas necesarias, asumiendo responsabilidades y llevándolas a cabo.

                                                            Bibliografía del cadete

Logonautas, Historia. Editorial Puerto de Palos. 2012
Cualquier enciclopedia, como por ejemplo de Editorial Salvat, ENCARTA, que se adapte al programa Enciclopedias en general.
                                                           
                                                            Bibliografía del docente

Historia Universal de Vicens Vives
Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.
Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá
1981.
Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.
Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.
Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.
“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.
“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.
“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs As,1998.


                                                                                       

Observaciones: de acuerdo al diagnóstico de los cursos, se incorporaron contenidos que se evidenciarosn como no conocidos o no comprendidos, por ejemplo Revolución Francesa o contenidos de Historia Argentina.

Inglés: Proyecto de aula 2012- Prof. Di Francesco

ASIGNATURA: INGLÉS CURSO: 3º DIVISIÓN: 1º/2º/3º AÑO : 2012 Cantidad de horas semanales: 5 PROFESORA: Marta A. Di Francesco Expectativas de logro: Se aspira que el alumno, al finalizar el 3er año secundario, logre: Asimilar los principios más básicos del funcionamiento de la lengua por medio de un proceso activo de aprendizaje que le permita inferir deducir y operar conceptualizaciones y nociones aplicables a situaciones sencillas de la vida cotidiana. Competencias a desarrollar: Comprensión lectora: - Comprender textos simples. - Reconocer diferentes tipos de textos. - Identificar el mensaje principal del texto. - Buscar información específica dentro de los tipos de textos mencionados anteriormente. Expresión escrita: - Redactar o completar: Formularios con información personal, de terceros o de servicios; diálogos simples, mensajes de correo electrónico, cartas informales simples y breves con descripción de rutinas propias y ajenas, descripción de lugares. - Reconocer diferentes tipos de texto y el contexto de donde provienen. - Buscar información específica. Comprensión auditiva: - Reconocer diferentes tipos de textos orales simples y breves. - Identificar el tema principal del texto oral. - Identificar información general y específica relevante en diferentes tipos de textos orales. Expresión oral: - Interactuar en forma sencilla en áreas de necesidades inmediatas o relativas a temas cotidianos. - Describir personas, lugares y servicios en forma simple. Contenidos : PRIMER TRIMESTRE Ejes temáticos - Saludos. Presentaciones e información personal o sobre terceros. La identidad. - Las relaciones interpersonales. Familia, amistades, colegas, conocidos. - Trabajo. Estudio. Ocupaciones y profesiones. - Países. Nacionalidades e idiomas. - Actividades cotidianas. - La hora. - Deportes. Hobbies y pasatiempos. - Comidas, bebidas y alimentos. - Hábitos alimentarios. - El restaurante de comidas rápidas. - Hábitos y rutinas diarias. - Las compras. Dinero. Precios. Gastos. Diferentes modos de pago. - Gustos y preferencias. - Las partes del cuerpo. Actos de la comunicación - Saludar y despedirse. - Expresar origen. - Entrevistar una persona. - Referirse a una familia típica. - Conocer personas. - Decir la hora. - Expresar rutina y frecuencia. - Ir de compras. - Expresar habilidad. - Expresar gustos y preferencias sobre actividades de tiempo libre. - Expresar acciones en progresión. - Referirse a los alimentos. - Solicitar y dar instrucciones para llegar a un lugar. - Completar formularios. Competencias morfosintácticas y léxicas. - Simple Present. - Present Continuous. “ Going to” para planes, intenciones y predicciones. - Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives - Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s). - “Be " + noun (They are students)." " Be" + location (Maria is here / at work / in class) - Adverbs of frequency. - Articles: a vs. an; a, an vs. some, the. - Nouns: singular, plural, irregular plurals. - Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of. - Imperatives (most frequent uses). - Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many? - Connectors: and, but, or because, too. - Let's.....How about.....? (suggestions). - “can / can´t” para habilidad y otros usos. - “Must” / Mustn’t. - Verbs of emotion +Gerund. SEGUNDO TRIMESTRE Ejes temáticos - Personajes famosos en la actualidad. - Descripción física de personas. - La conversación telefónica formal e informal. - La vivienda. Ambientes y mobiliario. El barrio. - Fechas y horarios. Meses. Fechas. Feriados. - Fiestas nacionales, festivales y celebraciones típicas. - El clima. - Planes, intenciones y predicciones. - Los números. Actos de la comunicación - Referirse a películas y canciones. - Contrastar acciones rutinarias con las acciones en progresión. - Expresar obligación y prohibición. - Entender señales y carteles simples. - Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro. - Reservar, y registrarse en un hotel. - Describir en forma básica lugares y clima, personas físicamente. - Expresar existencia y estado en el pasado. - Referirse al futuro. Competencias morfosintácticas y léxicas - Simple past verb to be/ regular verbs. - Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc). - Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English) - Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc) - Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) - could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request) - Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to. - “It” to talk about time and weather. - Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. Tomorrow, today, tonight, this morning, here, there. -Defining relative clauseWho, which, where. TERCER TRIMESTRE Ejes Temáticos: - La ciudad: edificios públicos y privados. Paseos. Monumentos. Museos. Plazas. - La vida en la ciudad en contraste con el campo. - Lugares turísticos y de entretenimiento. Atracciones. - Puntos cardinales. - Medios de transporte. Viajes. Vacaciones. - Hotelería. Reservas en hoteles - Invitaciones - El bar. El restaurante. - La vestimenta. - E-mails y postales. - Las computadoras. - Educación sexual: Planificación familiar Actos de la comunicación - Redactar y contestar postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales. - Formular, aceptar o declinar invitaciones. - Expresar existencia y estado en el pasado. - Comparar personalidades, objetos, o animales - Expresar consejo. - Expresar requerimientos adecuados o excesivos. - Solicitar un pedido en un restaurant. - Expresar condición. - A través de un texto o canción disparadora, reflexionar sobre la planificación familiar. Competencias morfosintácticas y léxicas - Comparativo y superlativo de adjetivos - There was/were - Would you like....? I'd like to../ I'd love to. - Phrasal / prepositional verbs: get up, wake up, put on, take off (clothes), turn on, turn off, come in, go to, listen to, look at, look for. - Too+ adjective (+ infinitive) - ( Not) + adjective + enough (*infinitive) - Should/ shouldn’t - First Conditional: if. Estrategias Didácticas: - Trabajo en grupo e individual: exposición, interrogación, debates, pequeños grupos de discusión, dramatización, descripción de figuras. - Elaboración de esquemas conceptuales, organización de presentaciones personales. - Escucha de casetes (canciones, diálogos, entrevistas etc.). Actividades de Aprendizaje: Completar oraciones /conversaciones con la palabra adecuada. Convertir oraciones positivas en negativas. Unir preguntas con respuestas. Relacionar gráficos con vocabulario. Leer y completar notas / responder preguntas /corregir oraciones falsas /relacionar párrafos con gráficos. Elegir y subrayar la opción correcta. Ordenar palabras para formar oraciones cortas. Convertir oraciones singulares a plurales. Completar oraciones según gráficos. Redactar párrafos cortos y simples según modelo. Dramatizar diálogos simples y cortos. Formular preguntas a partir de las palabras provistas. Escuchar /leer y completar gráfico / tabla / formulario. Redactar conversaciones usando información provista. Leer y comprender textos de diferentes tipos. Criterios de Evaluación: Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel. Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva) Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora) Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita) Cumplimiento de tareas en tiempo y forma Confección de trabajos especiales en tiempo y forma. Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma. Predisposición e interés por el trabajo en clase. Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.) Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul). Bibliografía del alumno: Mugglestone, Pat / Freebairn, Ingrid / Bygrave,Jonathan / Copage, Judy Upbeat Elementary Student's Book with Multi-ROM, Longman Pearson, 2009. Language Builder with grammar bank. Macmillan Dictionary Pocket u otro diccionario inglés-castellano de bolsillo. Bibliografía del Profesor: Mugglestone, Pat / Freebairn, Ingrid / Bygrave,Jonathan / Copage, Judy Upbeat Elementary Teacher's Book with Multi-ROM, Longman Pearson, 2009. Language Builder with grammar bank. Test Book. Macmillan Dictionary Pocket u otro diccionario inglés-castellano de bolsillo. 700 Classroom Activities, Macmillan.