HISTORIA PROYECTO DE AULA 2012 3º2ª

Liceo Militar general

General San Martín

      

ASIGNATURA: Historia (cs Sociales)

CURSO:3º              DIVISIÓN: II                Horas semanales: 2 (dos)

Profesora: Loureiro, Marta Hebe.  

AÑO : 2013                                                                                                                                     Expectativas de logro:
Que los cadetes logren:

·        Comprender la Historia Nacional en sus aspectos fundacionales

·        Establecer relaciones contextualizadoras con la Historia Mundial Contemporánea

·        Manejar adecuadamente el material  bibliográfico y de fuentes.

·        Ubicar y describir los principales conjuntos espaciales a nivel nacional a partir de su relación entre elementos y factores que lo distinguen.

·        Representar conceptos a través del dibujo, trazado de mapas, cartas, gráficos, diagramas, tablas y esquemas.

·        Relacionar los fenómenos físicos, humanos y económicos en el análisis de procesos geográficos.

·        Manejar correctamente el vocabulario específico del Área.

            
                              Competencias a desarrollar

Que el alumno sea capaz de:

· Usar fuentes de datos y de la bibliografía.

· Analizar mapas históricos.

· Interpretar y plantear hipótesis y argumentos de una determinada situación.

· Respetar las diferencias e interés por llegar a acuerdos mediante el debate fundamentado.

· Analizar y comparar las formas de organización del trabajo en relación con el nivel tecnológico

y las normas laborales.

· Analizar e interpretar textos y de diferentes materiales: documentos, manifiestos, imágenes.

· Alcanzar una actitud reflexiva, responsable, tolerante y constructiva en relación con las

indagaciones en que participa.

· Valorar la Historia en su aporte comprensivo explicativo.

Contenidos
                                                                Primer Trimestre
Unidad Nº1:

La Revolución Francesa. Impacto en América, Las Revoluciones Americanas. La Segunda Revolución Industrial. Sus adelantos y sus consecuencias. Las Revoluciones burguesas. De Napoleón a Bismarck, Europa como escenario. El siglo XIX en América, proceso de Independencia.
Economía y cultura del período. Las Guerras civiles en Argentina posindependiente. Inserción en el Mundo posterior a Caseros. El modelo Agro-exportador. La Inmigración y sus consecuencias.
El Imperialismo. La Paz Armada. La Belle Ëpoque.
Primer Trimestre
                                                                   Segundo Trimestre
Unidad Nº 2:

Caracterización de los procesos socio-políticos del siglo XX. Ubicación temporal y análisis de sus causas. Las Presidencias Argentinas desde 1880 a 1916. La Primera Guerra Mundial. Causas y Consecuencias. Tratados de Paz. Crisis de 1929. Sistemas Totalitarios. Segunda Guerra Mundial. Causas y Consecuencias. El panorama de posguerra. La Guerra Fría. Las Naciones Unidas. La
Segundo Trimestre
                                                                      Tercer Trimestre

Presidencias radicales hasta 1930.Ruptura del orden democrático. El agotamiento de la Argentina agro-exportadora. Las transformaciones económicas, sociales y políticas de Argentina hasta 1943.
Surgimiento de Perón. Sus Presidencias. La Revolución Libertadora. La Argentina en el contexto Nacional e internacional a partir de la segunda mitad del siglo XX. El Fin de la Guerra Fría.
Tercer Trimestre
                                                              Estrategias Didácticas.

·        Abordar temas desde diferentes ópticas.

·        Asociar conceptos por medio de la construcción de redes y mapas conceptuales.

·        Elaboración de proyectos.

·        Resolución de problemas.

·        Exposición, debate diálogo dirigido.

                                                      Actividades de aprendizaje.

·        Elaboración de cartografía.

·        Análisis y elaboración de tablas, gráficos y cuadros estadísticos.

·        Elaboración de proyectos integrales de trabajo.

·        Interpretación de textos.

·        Redes y mapas conceptuales.

·        Debates.

·        Confección de láminas.

·        Confección de climogramas  e hidrogramas.

·        Trabajo con videos.

                                                           Criterios de Evaluación.

·        Saber manejar y extraer información de fuentes orales, escritas y gráficas.

·        Extraer conclusiones y comunicarlas con el lenguaje y soporte adecuado.

·        Preparar, realizar y presentar trabajos en equipo identificando las tareas necesarias, asumiendo responsabilidades y llevándolas a cabo.

                                                            Bibliografía del cadete

Logonautas, Historia. Editorial Puerto de Palos. 2012
Cualquier enciclopedia, como por ejemplo de Editorial Salvat, ENCARTA, que se adapte al programa Enciclopedias en general.
                                                           
                                                            Bibliografía del docente

Historia Universal de Vicens Vives
Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.
Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá
1981.
Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.
Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.
Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.
“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.
“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.
“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs As,1998.


                                                                                       

Observaciones: de acuerdo al diagnóstico de los cursos, se incorporaron contenidos que se evidenciarosn como no conocidos o no comprendidos, por ejemplo Revolución Francesa o contenidos de Historia Argentina.

Inglés: Proyecto de aula 2012- Prof. Di Francesco

ASIGNATURA: INGLÉS CURSO: 3º DIVISIÓN: 1º/2º/3º AÑO : 2012 Cantidad de horas semanales: 5 PROFESORA: Marta A. Di Francesco Expectativas de logro: Se aspira que el alumno, al finalizar el 3er año secundario, logre: Asimilar los principios más básicos del funcionamiento de la lengua por medio de un proceso activo de aprendizaje que le permita inferir deducir y operar conceptualizaciones y nociones aplicables a situaciones sencillas de la vida cotidiana. Competencias a desarrollar: Comprensión lectora: - Comprender textos simples. - Reconocer diferentes tipos de textos. - Identificar el mensaje principal del texto. - Buscar información específica dentro de los tipos de textos mencionados anteriormente. Expresión escrita: - Redactar o completar: Formularios con información personal, de terceros o de servicios; diálogos simples, mensajes de correo electrónico, cartas informales simples y breves con descripción de rutinas propias y ajenas, descripción de lugares. - Reconocer diferentes tipos de texto y el contexto de donde provienen. - Buscar información específica. Comprensión auditiva: - Reconocer diferentes tipos de textos orales simples y breves. - Identificar el tema principal del texto oral. - Identificar información general y específica relevante en diferentes tipos de textos orales. Expresión oral: - Interactuar en forma sencilla en áreas de necesidades inmediatas o relativas a temas cotidianos. - Describir personas, lugares y servicios en forma simple. Contenidos : PRIMER TRIMESTRE Ejes temáticos - Saludos. Presentaciones e información personal o sobre terceros. La identidad. - Las relaciones interpersonales. Familia, amistades, colegas, conocidos. - Trabajo. Estudio. Ocupaciones y profesiones. - Países. Nacionalidades e idiomas. - Actividades cotidianas. - La hora. - Deportes. Hobbies y pasatiempos. - Comidas, bebidas y alimentos. - Hábitos alimentarios. - El restaurante de comidas rápidas. - Hábitos y rutinas diarias. - Las compras. Dinero. Precios. Gastos. Diferentes modos de pago. - Gustos y preferencias. - Las partes del cuerpo. Actos de la comunicación - Saludar y despedirse. - Expresar origen. - Entrevistar una persona. - Referirse a una familia típica. - Conocer personas. - Decir la hora. - Expresar rutina y frecuencia. - Ir de compras. - Expresar habilidad. - Expresar gustos y preferencias sobre actividades de tiempo libre. - Expresar acciones en progresión. - Referirse a los alimentos. - Solicitar y dar instrucciones para llegar a un lugar. - Completar formularios. Competencias morfosintácticas y léxicas. - Simple Present. - Present Continuous. “ Going to” para planes, intenciones y predicciones. - Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives - Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s). - “Be " + noun (They are students)." " Be" + location (Maria is here / at work / in class) - Adverbs of frequency. - Articles: a vs. an; a, an vs. some, the. - Nouns: singular, plural, irregular plurals. - Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of. - Imperatives (most frequent uses). - Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many? - Connectors: and, but, or because, too. - Let's.....How about.....? (suggestions). - “can / can´t” para habilidad y otros usos. - “Must” / Mustn’t. - Verbs of emotion +Gerund. SEGUNDO TRIMESTRE Ejes temáticos - Personajes famosos en la actualidad. - Descripción física de personas. - La conversación telefónica formal e informal. - La vivienda. Ambientes y mobiliario. El barrio. - Fechas y horarios. Meses. Fechas. Feriados. - Fiestas nacionales, festivales y celebraciones típicas. - El clima. - Planes, intenciones y predicciones. - Los números. Actos de la comunicación - Referirse a películas y canciones. - Contrastar acciones rutinarias con las acciones en progresión. - Expresar obligación y prohibición. - Entender señales y carteles simples. - Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro. - Reservar, y registrarse en un hotel. - Describir en forma básica lugares y clima, personas físicamente. - Expresar existencia y estado en el pasado. - Referirse al futuro. Competencias morfosintácticas y léxicas - Simple past verb to be/ regular verbs. - Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc). - Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English) - Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc) - Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) - could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request) - Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to. - “It” to talk about time and weather. - Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. Tomorrow, today, tonight, this morning, here, there. -Defining relative clauseWho, which, where. TERCER TRIMESTRE Ejes Temáticos: - La ciudad: edificios públicos y privados. Paseos. Monumentos. Museos. Plazas. - La vida en la ciudad en contraste con el campo. - Lugares turísticos y de entretenimiento. Atracciones. - Puntos cardinales. - Medios de transporte. Viajes. Vacaciones. - Hotelería. Reservas en hoteles - Invitaciones - El bar. El restaurante. - La vestimenta. - E-mails y postales. - Las computadoras. - Educación sexual: Planificación familiar Actos de la comunicación - Redactar y contestar postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales. - Formular, aceptar o declinar invitaciones. - Expresar existencia y estado en el pasado. - Comparar personalidades, objetos, o animales - Expresar consejo. - Expresar requerimientos adecuados o excesivos. - Solicitar un pedido en un restaurant. - Expresar condición. - A través de un texto o canción disparadora, reflexionar sobre la planificación familiar. Competencias morfosintácticas y léxicas - Comparativo y superlativo de adjetivos - There was/were - Would you like....? I'd like to../ I'd love to. - Phrasal / prepositional verbs: get up, wake up, put on, take off (clothes), turn on, turn off, come in, go to, listen to, look at, look for. - Too+ adjective (+ infinitive) - ( Not) + adjective + enough (*infinitive) - Should/ shouldn’t - First Conditional: if. Estrategias Didácticas: - Trabajo en grupo e individual: exposición, interrogación, debates, pequeños grupos de discusión, dramatización, descripción de figuras. - Elaboración de esquemas conceptuales, organización de presentaciones personales. - Escucha de casetes (canciones, diálogos, entrevistas etc.). Actividades de Aprendizaje: Completar oraciones /conversaciones con la palabra adecuada. Convertir oraciones positivas en negativas. Unir preguntas con respuestas. Relacionar gráficos con vocabulario. Leer y completar notas / responder preguntas /corregir oraciones falsas /relacionar párrafos con gráficos. Elegir y subrayar la opción correcta. Ordenar palabras para formar oraciones cortas. Convertir oraciones singulares a plurales. Completar oraciones según gráficos. Redactar párrafos cortos y simples según modelo. Dramatizar diálogos simples y cortos. Formular preguntas a partir de las palabras provistas. Escuchar /leer y completar gráfico / tabla / formulario. Redactar conversaciones usando información provista. Leer y comprender textos de diferentes tipos. Criterios de Evaluación: Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel. Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva) Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora) Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita) Cumplimiento de tareas en tiempo y forma Confección de trabajos especiales en tiempo y forma. Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma. Predisposición e interés por el trabajo en clase. Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.) Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul). Bibliografía del alumno: Mugglestone, Pat / Freebairn, Ingrid / Bygrave,Jonathan / Copage, Judy Upbeat Elementary Student's Book with Multi-ROM, Longman Pearson, 2009. Language Builder with grammar bank. Macmillan Dictionary Pocket u otro diccionario inglés-castellano de bolsillo. Bibliografía del Profesor: Mugglestone, Pat / Freebairn, Ingrid / Bygrave,Jonathan / Copage, Judy Upbeat Elementary Teacher's Book with Multi-ROM, Longman Pearson, 2009. Language Builder with grammar bank. Test Book. Macmillan Dictionary Pocket u otro diccionario inglés-castellano de bolsillo. 700 Classroom Activities, Macmillan.